Esta es la primera tarea de la
unidad 7: una representación gráfica de nuestra "red de aprendizaje".
He considerado quiénes son los
que participan en dicha red: interesados, participantes y colaboradores en mi
proyecto "Supervivientes en el cole".
Después de debatirlo y siempre
contando con el apoyo de mis socios (ya que son
compañeros de mi claustro, hemos considerado que esta va a ser nuestra
representación gráfica:
A continuación y, a la vista de esta representación, considero que son muchas y muy variadas las herramientas que tengo a mi disposición para dar difusión al proyecto.
Tanto mis socios como yo
elaboraremos una presentación (en prezi) con todos los apartados y fases bien definidas para realizar una
eficaz explicación.
En primer lugar, será presentado
al Equipo Directivo y al A.P.A. de mi
centro ya que ellos tienen cierto peso, pues son los titulares del
colegio.
A partir de ahí mis socios y yo
lo vamos a difundir y compartir este proyecto con otros centros de nuestra
congregación ya que el departamento de Inglés de mi colegio trabaja en
"red" con otros diez colegios de nuestra geografía española.
Participaremos, contando nuestra
experiencia en otros centros de nuestra
localidad, animando al trabajo por proyectos.
Nuestros alumnos serán los
protagonistas de otra de nuestras líneas estratégicas a la hora de difundir
este proyecto..
En todo momento, los socios que
se unieron a este proyecto, han participado activamente, de principio a fin, en
todos los momentos de desarrollo y difusión de dicho proyecto. Les agradezco
enormemente su inestimable colaboración.
El siguiente proyecto de
investigación gira en torno a una pregunta relacionada con el aprendizaje
basado en proyectos. He seguido, como si de un borrador se tratara, la
propuesta de guión que nos han compartido en google docs. A continuación,
paso a desarrollar mi trabajo de investigación. Muchos son los interrogantes
que podemos plantearnos. Tras varios contactos con cada uno de mis socios hemos
considerado llevar nuestra línea de investigación hacia el estudio de los
resultados del mismo.
Título del proyecto:
Los ABP y sus resultados de aprendizaje.
Problema al que se le quiere dar respuesta
Comienzo mi investigación evidenciando una serie de datos para poder dar respuesta a mi pregunta. Esto es lo que ya sabemos sobre los ABP:
Título del proyecto:
Los ABP y sus resultados de aprendizaje.
Problema al que se le quiere dar respuesta
Comienzo mi investigación evidenciando una serie de datos para poder dar respuesta a mi pregunta. Esto es lo que ya sabemos sobre los ABP:
·
Que el ABP
tiene efectos positivos sobre el aprendizaje está popularmente aceptado. Los
estudios científicos realizados apoyan esta hipótesis.
·
Según Willard
y Duffrin (2003), el ABP mejora la satisfacción con el aprendizaje y
prepara mejor a los estudiantes para afrontar situaciones reales que se
encontrarán en su futuro laboral.
·
En el estudio realizado por Rodríguez-Sandoval et al (2010) hallaron que respecto al proceso de
investigación que habían realizado los alumnos, el 30% de los estudiantes
reportaban que habían aprendido bien y el 60% muy bien.
·
Según Martínez,
Herrero, González y Domínguez (2007), los alumnos que trabajan por
proyectos mejoran su capacidad para trabajar en equipo, ponen un mayor
esfuerzo, motivación e interés, aprenden a hacer exposiciones y presentaciones,
mejoran la profundización de los conceptos, tienen menor estrés en época de
exámenes, la asignatura les resulta más fácil, amena e interesante, detectan
los errores antes, tienen una mejor relación con el profesor, abordan temas
transversales a otras asignaturas, y mejoran la relación con los compañeros.
·
Los alumnos que aprenden a través de ABP
presentan mejores calificaciones en las pruebas que los alumnos en un
grupo normal, desarrollan habilidades de aprendizaje autónomo, aprenden a tener
una mente abierta y recuerdan lo aprendido durante un periodo de tiempo más
largo que con un método tradicional (Mioduser
& Betzer, 2007).
Qué sabemos ya de este tema?
Qué sabemos ya de este tema?
- Muchos son los estudios y los documentos que voy
leyendo y encontrando muy interesantes para su revisión. Citaré los más
significativos con respecto al tema que he escogido: el primer enlace nos
centra y hace reflexionar sobre las ventajas que se obtienen a partir de
los trabajos colaborativos.http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/32.htm .
- He revisado también una muy buena guía para
evaluar los ABP enhttp://www.edutopia.org/pdfs/guides/edutopia-guia-diez-consejos-para-evaluar-PBL-espanol.pdf
- Por último, comparto una entrada de nuestro profesor Fernando Trujillo http://blog.fernandotrujillo.es/abpintef-que-aporta-principales-dificultades/ donde nos da las pistas fundamentales para comprobar los resultados y lo que aportan este tipo de proyectos.
Datos
para la observación del problema
Para poder obtener todos los datos necesarios que den respuesta a mi pregunta de investigación, obligatoriamente tendré que observar, evaluar (mediante rúbricas) y contrastar la información obtenida.
Las Rúbricas se utilizan por muchas razones: son herramientas muy valiosas que sirven para evidenciar el aprendizaje, pueden mejorar el desarrollo de las actividades del estudiante, así como también las del profesor, apoyando la claridad y precisión de las expectativas; Además los resultados pueden ser utilizados para mejorar la calidad del trabajo y del su aprendizaje del alumno.
Para poder obtener todos los datos necesarios que den respuesta a mi pregunta de investigación, obligatoriamente tendré que observar, evaluar (mediante rúbricas) y contrastar la información obtenida.
Las Rúbricas se utilizan por muchas razones: son herramientas muy valiosas que sirven para evidenciar el aprendizaje, pueden mejorar el desarrollo de las actividades del estudiante, así como también las del profesor, apoyando la claridad y precisión de las expectativas; Además los resultados pueden ser utilizados para mejorar la calidad del trabajo y del su aprendizaje del alumno.
De este modo
podremos tratar los datos teniendo en cuenta que esta evaluación:
·
Resume gráficamente los criterios de evaluación
del proyecto, facilitando a los alumnos una guía de progreso en su trabajo. De
seguirla correctamente, les conducirá hacia el éxito en la tarea.
·
Fomenta la revisión de su trabajo por parte de
los estudiantes, antes de ser entregado al profesor.
·
Permite al profesorado organizar cuantitativa y
cualitativamente la evaluación del proyecto, reduciendo la subjetividad de la
misma.
·
Facilita la evaluación integral de las
competencias básicas que intervienen en el proyecto y equilibra el resultado académico
mediante un adecuado trabajo de las inteligencias múltiples del alumnado.
Análisis e interpretación de los datos
Sigo
avanzando en el proceso de investigación y se plantea ahora el interrogante
siguiente: cómo analizar e interpretar los datos que se obtengan. Los
resultados irán siendo recogidos en distintas fases del trabajo, para ir
cotejando y considerando hasta qué punto los alumnos van consiguiendo los
objetivos marcados en cada uno de los momentos del aprendizaje.
Para el proceso de evaluación del proyecto y
su implantación se puede utilizar la técnica de cuestionario y
observación. La elección de estas técnicas responde a los objetivos del
proyecto y a la necesidad de obtener información del proceso y dinámica de
funcionamiento de cada uno de los grupos de estudiantes.
Se evalúa los estados de avance y los productos finales del
proyecto (informe y exposición final), para lo cual se utilizan pautas de
observación y rúbricas de desempeño. Además, se pueden utilizar también la
estrategia de autoevaluación y heteroevaluación, y cuestionarios con
preguntas abiertas y listas de cotejo.
Difusión
El presente
proyecto de investigación tendrá una difusión fundamental en mi claustro, donde
somos muchos los profesores que estamos llevando a cabo este tipo de trabajo.
Además, el principal receptor serán todos y cada uno de los miembros del Equipo
Directivo. Resulta primordial poder contar con apoyo pues, de lo contrario,
serían inviables muchos de los pasos que hay que dar.
Ciertamente,
será difundido a través de nuestra página oficial del colegio:www.laencarnación.com, así como todas las
redes sociales a las que estamos adscritos: facebook,
twitter, comunidades de aprendizaje...
Conclusiones finales
Conclusiones finales
No hay duda de que muchas otras metodologías activas tienen resultados positivos en el aprendizaje, pero el hecho de seguir un método sistemático como el ABP nos “garantiza” la adquisición de ciertos aprendizajes y destrezas como el estudio autónomo, la búsqueda de información, la elaboración de presentaciones, el trabajo en equipo, la planificación del tiempo, la capacidad de expresarse de forma adecuada, en definitiva, lo que se ha venido llamando habilidades del Siglo XXI.
A pesar de
todas las dificultades encontradas en su aplicación, lo que no lleva lugar a
debate es que el ABP es un método que engancha a los alumnos, y una vez
conseguido esto, podremos llegar casi hasta donde queramos con ellos.
Mucho ánimo a todos.
Mucho ánimo a todos.
